• 中国文化视窗-国内资讯

    覆盖39个国家和地区的中国文化传播使者The messenger of Chinese culture covers over 39 countries and regions

  • 中国文化视窗坚持“内容为王、形式创新”的理念,努力为人民提供昂扬向上、怡养情怀的精神食粮,讲好中国故事,传播好中国声音,更好地塑造国家形象。

    CVNTV insisted on “content is king”,provide an enterprising spirit pabulum for people,telling the legend of China, spreading Chinese voices,shaping the national image.

专家观点|张怀曾:美育是促进学生全面发展的催化剂

发布时间:2021-11-30 16:49 来源:中国文化视窗 作者:张怀增
张怀曾:北京海淀教科院教学研究室原主任、儿童心理学专家,毕业于首都师范大学中文系,中学任教20年,师从著名教育心理学家林传鼎、孙昌龄,先后出版《中学生修身成才问答》、《中学生学习的诀窍》、《幼儿家庭教材》、《中学生学习的诀窍》、《幼儿家庭教材》、《中学生健康心理的自我检测与自我完善》等书籍,主持《义务教育阶段语文教育工程目标一体化管理》省部级课题,以“中国基础教育工程学”研究为终生目标

美育对中小学生而言,美育,是促进其德智体美劳全面、协调、融合发展的催化剂。美学中美的概念的内核和美育中美的概念的内核有哪些联系?这是我们今天应该思考的问题。只有把美育概念中的美是哪些内容弄清楚,美育发展的路才更加正。根据党的教育方针——立德树人,头一条应该让中小学生认识并能够自我践行人情美与人性美。同时,让学生在美育教育当中能够认识自然,认识自然美的元素和在大自然中陶冶自己美好的情操。探索美育教育成功之路,需要解决两个层面上的问题。
一是要在理论层面上搞清楚。美学领域里,“美”的概念的内涵和美育领域里“美”的概念的内涵,是既有联系,又有很大区别的两个概念。“美学,是研究自然界、社会和艺术领域中美的一般规律与原则的科学。其主要内容,是探讨美的本质,艺术与现实的关系,艺术创作的一般规律的科学(《现代汉语词典》第七版第889页)”。研究美学的终极目的,既是为了与时俱进地探讨美学的本质及其与现实的关系,也是为了使各种艺术创作遵循艺术规律,创作出教育人民的丰富多彩的艺术作品。被评价的美学领域里的各种艺术品,都是固化了的、不能也不容篡改的实物。例如:绘画作品、音乐作品、雕塑作品、戏剧曲艺作品……评价美学领域里的各种艺术品,都是首先见其作品的实物、事实,然后再据此根据美学原理和社会发展需要,一一评价其质量的优劣。基础教育领域里,美育概念中的“美”,是“以培养(学生)审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育活动(《现代汉语词典》第七版第889页)”。
中央相关文件指出:美育教育,不仅是“以提高学生审美和人文素养为目标,弘扬中华美育精神,以美育人、以美化人、以美培元,把美纳入各级各类学校人才培养的全过程”为目的,还从学科融合、课程设置、教材体系、社会实践活动、对美育教育效果的评价、对教师队伍的培养、对社会资源的运用等方面提出了一系列建议和要求。对中小学生进行的美育教育的内容,既不是单纯的美学教育,也不是单纯的教育学的教育,更不是艺术美的教育,而是美学与教育学领域里那些可以相互沟通、彼此影响的内容。美育修养水平的高下,在学生全面发展过程中,是居于中心地位的(如下图)。中小学生审美与表现美的年龄心理特点,是对其进行美育教育的前提条件之一。说清楚,并在教育教学实践过程中践行审美与表美的特点和规律,会收到事半功倍的效果。
专家观点|张怀曾:美育是促进学生全面发展的催化剂
二是要在理论与实践相结合的前提下,解决以下问题:其一,确立中小学美育教育内容、教材体系、评价办法,是确保美育教育获得成功的必要条件。美育教育的内容包括:
1.对人性美与人情美的认知和自我践行水平的质量等级标准。专家观点|张怀曾:美育是促进学生全面发展的催化剂
2.对自然美的认知和自我践行水平的质量等级标准。专家观点|张怀曾:美育是促进学生全面发展的催化剂
3.对艺术美的认知和自我践行水平的质量等级标准。专家观点|张怀曾:美育是促进学生全面发展的催化剂
4.对运动与生命活力美的认知和自我践行水平的质量等级标准。专家观点|张怀曾:美育是促进学生全面发展的催化剂
5.在掌握与运用知识技能过程中,享受美感的质量等级水平。专家观点|张怀曾:美育是促进学生全面发展的催化剂
6.对“美美与共”的认知和自我践行水平的质量等级标准。专家观点|张怀曾:美育是促进学生全面发展的催化剂
其二,美育教师队伍,由学校教师和学生家长组成。由教育主管单位牵头培训教师;由学校牵头培训家长,是确保美育教育获得成功的基础。其三,在国家相关政策规范下,起步于“校本教材”建设的各级“地方教材”到国家的统一教材,是“美育教材”适应其多重需要的基础。其四,筛选、编辑“校本教材”的过程,就是培训教师和由教师培训家长的过程。确保这个过程的科学合理,就是确保美育教材的成功之路。
以上各点,出自拙作《落实总体方案的问路手册》第二章第四节《美育,是学生全面发展的催化剂》。我既期待听取对以上观点的批评指教,又期待与志同道合的单位携手,进行对美育教育的研究实验。
责编:徐芳 张琪